«El corazón y el alma querían ir a Rusia», — Antonio Carluccio, Profesor de la Facultad de Filología de RUDN

«El corazón y el alma querían ir a Rusia», — Antonio Carluccio, Profesor de la Facultad de Filología de RUDN

Antonio Carluccio enseña en el Departamento de Lengua Rusa y Métodos de su Enseñanza. Desde el primer año ha estado estudiando ruso, polaco e inglés. Ahora Antonio está aprendiendo turco para encontrar un acercamiento a estudiantes de diferentes países. Sobre el aprendizaje en Harvard, las ventajas y desventajas del aprendizaje en línea y lo que le inspiró a estudiar en Rusia — en una entrevista.

Antonio, eres un graduado del programa de Harvard (Harvard University, QS WUR #5). ¿Qué asignaturas recuerda Usted?

Durante un mes y medio tomé los cursos en línea de Harvard «Enseñanza y aprendizaje en línea». Estudiamos la innovación en un aula virtual y desarrollamos prototipos de propuestas innovadoras. Recuerdo el aprendizaje basado en proyectos y las asignaturas «Design-thinking, «Research community». Aprendimos cómo organizar el trabajo grupal de los estudiantes en lecciones en línea, cómo monitorear el progreso y cómo lidiar con los conflictos a través de discusiones problemáticas.

¿Cómo ingresó a Harvard para este programa?

El Departamento Internacional de la Facultad de Filología apoya a los profesores que participan en conferencias y cursos. En el marco del programa de apoyo a la movilidad internacional (virtual), encontré financiación para cursos en HarvardHe estado buscando algo como esto durante mucho tiempo, estudiando las propuestas de las universidades líderes... No fue fácil, porque no todas las universidades tienen una sección con todos los programas de formación profesional adicional. Entonces me di cuenta de que teníamos que apuntar a grandes y prestigiosas universidades, cuyos estudios estaban dirigidos a un público internacional. Es más fácil encontrar lo que necesita en sus sitios web. Por supuesto, la pregunta sigue siendo: ¿Qué y cómo buscar? Los programas de formación avanzada para profesionales con educación superior no tienen un nombre común, por lo que fue necesario seleccionar palabras clave para la búsqueda.

¿Dónde estudiaste como estudiante de pregrado y qué temas disfrutaste?

Como muchos jóvenes del sur de Italia, me mudé al norte en busca de perspectivas. En 2010 ingresó a la Universidad de Bolonia, que es considerada la más antigua del mundo occidental. Bolonia es realmente una ciudad estudiantil. La gente de todo el mundo estudia allí. Es una pequeña ciudad donde reina el ambiente de la amistad internacional.

En la Facultad de Lenguas extranjeras estudié en la dirección «Lenguas y literatura extranjeras modernas». En este curso puedes elegir 2 o 3 idiomas. Primero, la elección fue en ruso e inglés. Luego, el inglés pasó al tercer lugar y el polaco se convirtió en el segundo idioma. Y la lengua y la literatura rusas siguieron siendo los temas principales de la especialidad.

El idioma ruso era mi asignatura favorita — traté de no perder una sola lección. Estudié al menos un par de horas todos los días. En casa estudiamos de acuerdo con el libro de texto del profesor de RUDN Serafima Khavronina «Idioma ruso en ejercicios». No pensé que la escucharía en vivo y trabajaría con ella en el departamento.

¿Qué le inspiró a Usted a estudiar en Rusia?

Ya en el primer año me di cuenta de que es mejor estudiar idiomas en un entorno lingüístico. Era posible comprender completamente el ruso y el polaco solo en Rusia y Polonia. Por supuesto, hablé con estudiantes universitarios italianos que estaban aprendiendo ruso. Hablaron de sus experiencias en Rusia, donde estudiaron como estudiantes de intercambio o tomaron cursos en instituciones educativas privadas. Como persona del sur de Italia, siempre me han atraído las ciudades del norte: Moscú, San Petersburgo, Murmansk. Empecé a usar la red social VKontakte para comunicarme con hablantes nativos de ruso. Y fue útil: recuperé mi memoria léxico y gramatical y superé la barrera del idioma.

En mi segundo año, gané una beca para una escuela de verano en Varsovia y también me eligieron para estudiar en RUDN durante un semestre; volé a Rusia por primera vez en 2012. Al año siguiente recibió una beca «Erasmus» europea y estudió en la Universidad de Varsovia durante un año completo. En el mismo año ganó otra beca del Ministerio de la Educación de Polonia para un programa de formación de verano.

Defendí mi tesis en literatura rusa y polaca. Y luego los planes de estudio, trabajo y autodesarrollo estaban estrechamente relacionados con Rusia. A menudo me preguntan: «¿Por qué Rusia?». Mi elección me parece tan natural que simplemente respondo: mi corazón y mi alma querían ir a Rusia.

Usted enseña en el Departamento de Lengua Rusa y Métodos de su Enseñanza. ¿Cuáles son las disciplinas y audiencias más favoritas?

Todas las disciplinas que enseño están relacionadas con el idioma ruso, por lo que me gustan mucho. Prefiero trabajar con estudiantes de primer año porque me veo en ellos, ingresé en la universidad una vez también. Entiendo sus dudas y deseos. Los estudiantes no siempre hablan de ello abiertamente, pero todavía parece que incluso los mejores estudiantes tienen dudas. Algunos me escriben voluntariamente sobre esto en un chat personal, y juntos

resolvemos estos problemas. El punto clave en mis clases prácticas de ruso como lengua extranjera es que trato de crear condiciones para que mis alumnos se sientan más seguros.

Me gusta trabajar con estudiantes de psicología — con ellos exploramos temas profundos sobre la psique, el desarrollo de la personalidad y las relaciones humanas. Les gusta expresar sus opiniones. A menudo aprendo algo de ellos. Nuestros estudiantes son un tesoro de conocimiento y experiencia, y sólo necesitan ser revelados.

Por supuesto, es más fácil trabajar con estudiantes que ya hablan ruso. Pero mi trabajo es asegurarme de que todos alcancen un cierto nivel. La ignorancia del idioma ruso no es un problema si existe el deseo de entenderse. Es más fácil comunicarse con estudiantes que son hablantes nativos del idioma eslavo, ya que entiendo los idiomas eslavo occidental y del sur. Los estudiantes de América Latina o África francófona pueden recibir apoyo con declaraciones en su idioma nativo. El inglés también ayuda, pero no todos los estudiantes lo hablan. Ahora estoy aprendiendo turco. Un buen profesor debe encontrar un acercamiento a cualquier estudiante y crear una comunidad de alumnos diferentes.

Está Usted un experto en aprendizaje en línea. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del formato de aprendizaje a distancia?

Hace dos años la distancia era un formato de «emergencia». Entonces no teníamos otra opción y tiempo suficiente para explotar todos los recursos posibles. Adaptamos la metodología a las nuevas tecnologías. Sin embargo, en el proceso, nos dimos cuenta de que este formato temporal se ha convertido en uno prometedor. Algunos estudiantes de pregrado no estudiaron en un auditorio con un profesor, no tienen otra idea de la educación superior. Creo que el aprendizaje en línea se desarrollará. Los colegas de la Universidad de Harvard lo confirman. Si queremos ser competitivos, debemos considerarlo. En el formato a distancia valoro especialmente la actividad de los alumnos, porque no los veo. Es importante para nosotros, los maestros, saber que todos están «manteniendo el ritmo».

Ventajas:

  1. Los gastos de los estudiantes están bajando. Hicimos un estudio entre estudiantes italianos de la Universidad de Parma — lo llamaron la ventaja principal. El estudiante puede permanecer en su ciudad natal y asistir a clases a través de teléfono, portátil o tableta. Ahorro en el alquiler mensual en las grandes ciudades universitarias, en viajes al lugar de estudio... La educación superior se ha vuelto más accesible. También estudié en línea en la Universidad de Harvard con colegas de todo el mundo. Ahora puedes elegir cursos y programas a tu gusto e intereses, y no solo al costo. Pero menos experiencia universitaria. El estudiante se queda en su casa con sus padres, no conoce gente nueva, compañeros de clase, no usa bibliotecas, estadios universitarios...
  2. Más herramientas creativas en las clases online. Hablo no sólo de materiales visuales, sino también de trabajar en grupos en salas virtuales separadas. Curiosamente, en un aula virtual, puede seguir el trabajo de los estudiantes de manera más efectiva. Y también crear contenido para trabajo síncrono y asíncrono. Los temas difíciles se pueden pasar juntos, y las tareas más sencillas o más creativas se pueden dar en grupos o individualmente. Se están desarrollando habilidades de escritura electrónica en el teclado, lo que es importante en la era de la digitalización. Además, la tarea no solo se puede ser en un formato escrito, sino también en formato de audio o video. Puede crear encuestas de estudiantes para comprender lo que los estudiantes han aprendido y lo que debe repetirse.
    Para usar correctamente todos los recursos, debe invertir tiempo y energía en aprendizaje y experimentar. La verdadera innovación en el aprendizaje no es la traducción de viejas prácticas a un formato en línea, sino la creación de algo nuevo.
  3. Ampliación de la audiencia objetivo de estudiantes, estudiantes de posgrado, oyentes. Los solicitantes son atraídos por universidades prestigiosas, donde ahora puedes estudiar de forma remota. Esto amplía la geografía de la presencia. Es necesario contar con cursos individuales en línea que complementen la oferta general de cada facultad e introducir más cursos en inglés para ser competitivos entre las universidades líderes del mundo.

Desventajas:

  1. Problemas técnicos. Incluso en 2022, no todos tienen acceso a Internet de alta calidad. En muchas ciudades de Europa o Rusia, la red es muy débil. Este es un verdadero obstáculo para los estudiantes y profesores. El equipo juega un papel importante. Tuve que cambiar mi computadora portátil para que pudiera realizar las clases con calidad. El costo de la tecnología en 2020 ha aumentado considerablemente debido a la mayor demanda de dispositivos de trabajo personal. Además, tienes que «entrar» en la tecnología, y eso puede ser complicado.
    Muchos no tienen un espacio de trabajo personal. Puede haber niños, familiares y mascotas en la casa que requieren atención... A menudo hay un «vecino con un taladro» cerca. Por experiencia personal sé lo incómodo en las clases cuando hay una reparación detrás de la pared.
  2. Problemas de salud física y mental. Solíamos usar teléfonos inteligentes y portátiles principalmente para el entretenimiento y la comunicación; ahora los usamos para todo. Pasamos la mayor parte de nuestro tiempo detrás de una pantalla. Hay que crear un lugar de trabajo más cómodo para que no te duela la espalda al final del día, comprar gafas con filtros y hacer pausas para evitar dolores de cabeza. Los límites entre el trabajo y la vida personal se han vuelto más borrosas. A veces recibes mensajes o correos electrónicos por la noche — esa es la diferencia en las zonas horarias. La salud mental también sufre por la falta de contacto personal con colegas, estudiantes y compañeros de clase. Falta de emociones, perdemos sociabilidad. Profesores y estudiantes utilizan todas las herramientas posibles para mantenerse en contacto. Pero, ya sabes, no es una interacción real.
  3. Más motivación por parte del estudiante y más trabajo por ambas partes. Empezamos a trabajar más debido al aumento de la carga de trabajo y el apoyo activo de la comunicación con los estudiantes. Los estudiantes también notan esta tendencia, y no siempre son capaces de compaginar su vida personal con sus estudios. Ahora puedo decir qué estudiantes están más motivados y quién pasa más tiempo estudiando
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