Un amplio ecosistema de oportunidades: en la RUDN se celebró la Conferencia Internacional “Problemas actuales de la educación inclusiva en el mundo”

En ella participaron representantes de los ministerios nacionales de educación de Hungría, Zimbabue, Irán, Camboya, Myanmar, Tayikistán, Uzbekistán y la República Centroafricana.

Enfoque inclusivo

En la inauguración del evento intervino el Ministro de Ciencia y Educación Superior de Rusia, Valeri Falkov. En su discurso, señaló que el objetivo de la conferencia es ofrecer al mundo una visión moderna y progresista de la inclusividad, que implica un enfoque integral dirigido a garantizar la igualdad de oportunidades para que cada persona reciba una educación de calidad.

“Con estos principios se está construyendo hoy no solo la política de juventud, sino también la política educativa en general en el país. Se ha formado un amplio ecosistema de oportunidades para niños y jóvenes. Su base es la creación de condiciones equitativas y la garantía de acceso a una educación de calidad para todos. El Ministerio de Ciencia y Educación Superior presta especial atención a esta cuestión”, declaró Valeri Falkov.

Según el ministro, el enfoque inclusivo en nuestro país se implementa a través de un amplio conjunto de medidas. Entre ellas se incluyen el desarrollo de un entorno sin barreras, la adaptación de los programas educativos, la preparación de los pedagogos para trabajar con necesidades educativas especiales, así como la introducción de tecnologías de asistencia. Gracias a la implementación del programa estatal “Entorno Accesible”, en nuestro país también funciona una red de centros de recursos educativos y metodológicos para la formación de personas con capacidades de salud limitadas.

Accesibilidad de la educación, mentoría y apoyo

Los temas clave de la conferencia fueron la elaboración de definiciones comúnmente aceptadas de la inclusión moderna, basándose en la experiencia y las posiciones de los países participantes; las condiciones para garantizar una educación accesible y de calidad para las personas con necesidades educativas especiales; los enfoques para el desarrollo de una cultura inclusiva en el ámbito educativo y su transmisión al público en general, entre otros.

“La RUDN presta gran atención a las cuestiones de la educación inclusiva. La idea misma de nuestra universidad es la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes: estudiantes extranjeros de 160 países y de todas las regiones de Rusia, jóvenes familias estudiantiles, jóvenes que necesitan mentoría o apoyo de recursos. Si hablamos de estudiantes con discapacidad, en la RUDN se adapta constantemente la infraestructura, se garantiza la accesibilidad física del campus, y funciona el Centro Científico-Educativo de Educación Especial e Inclusiva, que, entre otras cosas, realiza una labor de divulgación sobre cómo crear un entorno donde todos estén cómodos, cómo comprenderse y respetarse mutuamente, cómo no tener miedo de preguntar y dar respuestas”, declaró Oleg Yastrébov, Rector de la RUDN.

Modernización de la infraestructura y formación de pedagogos

En la sesión plenaria “Sistemas de educación inclusiva en el mundo”, los participantes compartieron las experiencias de sus países. Así, el Ministro de Educación y Ciencia de la República de Tayikistán, Rahim Saidzoda, informó que en la república se habían aprobado el concepto de educación inclusiva para el período hasta 2045. El concepto hace especial hincapié en garantizar la igualdad de acceso de todos los niños a la educación sin discriminación alguna y en lograr la accesibilidad del entorno educativo. Este concepto prevé la modernización de la infraestructura educativa, la mejora de la cualificación del personal pedagógico y el desarrollo de la cooperación interdisciplinaria.

El representante de Camboya compartió que en el reino estaban trabajando para que los niños con discapacidad, desde el jardín de infancia hasta la educación superior, pudieran recorrer todo el camino educativo dentro del sistema educativo. También destacó el aumento del número de escuelas para niños con autismo, la necesidad de desarrollar materiales didácticos para estos niños y de mejorar la cualificación de los profesores para que puedan trabajar con ellos.

Además de las sesiones, durante la conferencia tuvo lugar un encuentro entre la subdirectora del Ministerio de Ciencia y Educación Superior de Rusia, Olga Petrova, y el Ministro de Educación Superior, Investigación Científica e Innovación Tecnológica de la República Centroafricana, Jean-Laurent Syssa-Magalé. Las partes discutieron las direcciones de la cooperación bilateral, incluyendo: la formación de personal, la finalización del trabajo en el proyecto de acuerdo intergubernamental sobre el reconocimiento de la educación, el estudio del idioma ruso en las universidades de la República Centroafricana y el desarrollo de la movilidad académica en el marco de la Red Universitaria Ruso-Africana. Además, otro de los eventos clave del día fue la condecoración de Jean-Laurent Syssa-Magalé con el título de Profesor Honorario de la RUDN.

En total, en la conferencia se celebraron dos sesiones plenarias y 15 sesiones temáticas, dedicadas a las particularidades de la enseñanza a jóvenes, adultos con enfermedades somáticas y crónicas, la integración de los migrantes en el contexto de la política de inclusión social, la aplicación de la IA y el internet de las cosas en la educación, y otras cuestiones de actualidad. El evento fue un paso para fortalecer el entendimiento internacional en la causa de crear una sociedad más justa e inclusiva. Las posiciones y enfoques clave de los ponentes quedaron recogidos en la Declaración final de la conferencia. En ella se establecieron:

• los principios de igualdad de oportunidades, enfoque individual y entorno accesible;
• la necesidad de la cooperación internacional;
• el apoyo al aprendizaje en lenguas nativas y nacionales;
• el trabajo conjunto para garantizar el acceso a las tecnologías y metodologías modernas;
• la creación de un banco internacional de mejores prácticas inclusivas.